Індекс рубрикатора НБУВ: Б1 в2|Ф + Ф062

Рубрики:

Охорона природи. Екологія

Політика та проблеми людини (політичне екологія, кліматологія)

Шифр НБУВ: В343492 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Вперше в українознавстві системно досліджено антропотехногенний пресинг, його історичну генезу, сучасні масштаби, прояви процесів і тенденцій у різних регіонах України, неоднорідність і взаємозалежність показників соціоекологічної кризи в них. Доведено, що внаслідок занедбаності та складності еколого-економічної ситуації реальні зміни до кращого можуть з'явитись лише протягом тривалої історичної перспективи. Проаналізовано вирішальну роль політичних чинників історичної генези та сучасного стану національної екологічної кризи в контексті глобальних політико-екологічних тенденцій і перспектив. Розглянуто вплив державно-імперських суспільних деформацій на розгортання процесів еколого-економічної кризи в Україні. Показано трагічні наслідки та соціально-політичну сутність Чорнобильської катастрофи, відсутність у період незалежної державної розбудови дієвих владних механізмів і сукупної політичної волі екологізувати всі сфери суспільного життя, забезпечити конституційні екологічні права громадян.

Висвітлено актуальні проблеми історії та теорії педагогіки, соціальної педагогіки, дошкільного виховання, управління освітою, зокрема, питання модульної організації навчального процесу ях шляху здійснення індивідуалізації навчання, формування ціннісних орієнтацій особистості у процесі пізнання природного довкілля, розвитку екологічного виховання в теорії та практиці освіти. Запропоновано комплексний підхід до розвитку мовлення у період навчання грамоти, методику підготовки та проведення ділової гри інтегрованого типу, особистісно-орієнтовану модель навчання у системі підготовки та підвищення кваліфікації державних службовців.

Розглянуто питання диференційованого навчання як реалізації особистісно-орієнтованого підходу до студентів, підготовки фахівця початкової ланки освіти шляхом інтегрування матеріалу з мови та методики навчання. Проаналізовано формування творчого стилю педагогічної діяльності у майбутніх педагогів. Розкрито українознавчі засади формування особистості майбутнього вчителя початкової школи в історико-педагогічному аспекті. Висвітлено питання розвитку творчої індивідуальності педагога в системі професійної підготовки вчителя початкових класів, формування творчої особистості майбутнього вчителя початкових класів за умов інтерактивного навчання.

Рассмотрены вопросы дифференцированного обучения как реализации личностно-ориентированного подхода к студентам, подготовки специалиста начального звена образования путём интегрирования материала по языку и методике обучения. Проанализировано формирование творческого стиля педагогической деятельности у будущих педагогов. Раскрыты украиноведческие основы формирования личности будущего учителя начальной школы в историко-педагогическом аспекте. Освещены вопросы развития творческой индивидуальности педагога в системе профессиональной подготовки учителя начальных классов, формирования творческой личности будущего учителя начальных классов в условиях интерактивного обучения.

Розглянуто питання психометодичної проекції особистісно-орієнтованої моделі виховання. Висвітлено специфіку керівництва психокорекційною групою за методом активного соціально-психологічного навчання. Розкрито основні засади підготовки психологів до роботи з християнськими родинами. Описано методику вивчення та класифікації потреб особистості у процесі її самоздійснення. Проаналізовано роль психогенетики у підготовці професіоналів-педагогів, психологічні особливості особистісного підходу у слідчій практиці ведення отримання інформації.

Рассмотрены вопросы психометодической проекции личностно-ориентированной модели воспитания. Освещена специфика руководства психокоррекционной группой по методу активного социально-психологического обучения. Раскрыты основы подготовки психологов к работе с христианскими семьями. Описана методика изучения и классификации потребностей личности в процессе её самоосуществления. Проанализированы роль психогенетики в подготовке профессионалов-педагогов, психологические особенности личностного подхода в следственной практике ведения получения информации.

Наведено критерії управління якістю функціонування системи підготовки фахівців в університетах. Проаналізовано підходи до модульної організації навчального процесу, висвітлено теоретичні засади педагогічного керівництва позаурочним навчально-виховним процесом початкової школи, формування готовності вчителя початкових класів до застосування різноманітних форм контролю навчальної діяльності учнів. Розглянуто умови успішного виховання та розвитку обдарованих дітей у сім'ї, питання еволюції ідей формування навичок організаторської діяльності школярів у вітчизняній педагогічній теорії і практиці.

Приведены критерии управления качеством функционирования системы подготовки специалистов в университетах. Проанализированы подходы к модульной организации учебного процесса, освещены теоретические основы педагогического руководства внеурочным учебно-воспитательным процессом начальной школы, формирование готовности учителя начальных классов к применению разнообразных форм контроля учебной деятельности учеников. Рассмотрены условия успешного воспитания и развития одарённых детей в семье, вопросы эволюции идей формирования навыков организаторской деятельности школьников в отечественной педагогической теории и практике.

Висвітлено актуальні проблеми історії та теорії педагогіки, психології, соціальної педагогіки, дошкільного виховання, управління освітою. Розкрито теоретичні основи розвитку особистісної готовності майбутніх практичних психологів. Проаналізовано взаємозв'язок зовнішніх та внутрішніх чинників у детермінації асоціальної поведінки підлітків. Розглянуто питання особистісної підготовки майбутнього практикуючого психолога у навчальній діяльності, психолого-педагогічні особливості підготовки майбутніх учителів до українознавчої роботи в школі. Наведено структурно-функціональну характеристику мотиваційно-смислової культури особистості.

Освещены актуальные проблемы истории и теории педагогики, психологии, социальной педагогики, дошкольного воспитания, управления образованием. Раскрыты теоретические основы развития личностной готовности будущих практических психологов. Проанализирована взаимосвязь внешних и внутренних факторов в детерминации ассоциального поведения подростков. Рассмотрены вопросы личностной подготовки будущего практикующего психолога в учебной деятельности, психолого-педагогические особенности подготовки будущих учителей к украиноведческой работе в школе. Приведена структурно-функциональная характеристика мотивационно-смысловой культуры личности.

Проаналізовано особливості організації навчально-виховного процесу в сільській малокомплектній школі. Висвітлено проблеми удосконалення уроку як основної форми організації навчання в школі. Викладено методику формування експериментальних умінь учнів. Розглянуто питання удосконалення процесу самовиховання студентів педагогічного ВНЗ як умову їх успішної професійної адаптації.

Проанализированы особенности организации учебно-воспитательного процесса в сельской малокомплектной школе. Освещены проблемы усовершенствования урока как основной формы организации обучения в школе. Изложена методика формирования экспериментальных умений учеников. Рассмотрены вопросы усовершенствования процесса самовоспитания студентов педагогического ВУЗ как условие их успешной профессиональной адаптации.

Проаналізовано особливості управління якістю підготовки фахівців в університетах, становлення і розвиток професійної підготовки соціальних педагогів. Описано методи соціально-педагогічної роботи з безробітною молоддю. Викладено інноваційні підходи до підготовки вчителів початкових класів у ВНЗ, а також їх підготовки до активізації пізнавальної діяльності молодших школярів. Висвітлено аспекти соціально-професійної адаптації молодих педагогів в контексті дворічного стажування.

Проанализированы особенности управления качеством подготовки специалистов в университетах, становление и развитие профессиональной подготовки социальных педагогов. Описаны методы социально-педагогической работы с безработной молодежью. Изложены инновационные подходы к подготовке учителей начальных классов в ВУЗ, а также их подготовки к активизации познавательной деятельности младших школьников. Освещены аспекты социально-профессиональной адаптации молодых педагогов в контексте двухлетней стажировки.

Проаналізовано формування правової компетентності молоді як превентивний напрям соціально-педагогічної роботи з підлітками. Описано соціально-педагогічні технології формування творчої особистості. Розглянуто питання профілактики ВІЛ/СНІДу серед старшокласників, соціально-педагогічної профілактики насильства у сім'ї. Висвітлено соціально-педагогічні передумови формування здорового способу життя у підлітків у позашкільних навчально-виховних закладах. Визначено основні напрямки профілактики алкоголізму та наркоманії у молодіжному середовищі, а також соціально-педагогічної профілактики девіантної поведінки підлітків. Розкрито аксіологічні засади соціалізації особистості у громадянському суспільстві.

Проанализировано формирование правовой компетентности молодежи как превентивное направление социально-педагогической работы с подростками. Освещены социально-педагогические технологии формирования творческой личности. Рассмотрены вопросы профилактики ВИЧ/СПИДа среди старшеклассников, социально-педагогической профилактики насилия в семье. Освещены социально-педагогические предпосылки формирования здорового образа жизни у подростков во внешкольных учебно-воспитательных заведениях. Определены основные направления профилактики алкоголизма и наркомании в молодежной среде, а также социально-педагогической профилактики девиантного поведения подростков. Раскрыты аксиологические основы социализации личности в гражданском обществе.

Розглянуто питання реалізації методичного аспекту підготовки вчителів музики до професійної діяльності, підготовки педагогів до комунікативно-творчого стилю педагогічної діяльності. Викладено нові підходи до виховання дітей та молоді на основі культурологічної парадигми освіти. Розкрито етнопедагогічні засади формування духовно-морального світогляду молодших школярів. Висвітлено науково-методичні проблеми освіти у контексті трансформаційних та інтеграційних процесів.

Рассмотрены вопросы реализации методического аспекта подготовки учителей музыки к профессиональной деятельности, подготовки педагогов к коммуникативно-творческому стилю педагогической деятельности. Представлены новые подходы к воспитанию детей и молодежи на основе культурологической парадигмы образования. Раскрыты этнопедагогические основы формирования духовно-морального мировоззрения младших школьников. Освещены научно-методические проблемы образования в контексте трансформационных и интеграционных процессов.

Розглянуто питання підготовки студентів педагогічних ВНЗ до екологічного виховання дошкільників на основі біоцентричної парадигми. Проаналізовано педагогічну практику визначного українського педагога А.Макаренка в контексті особистісно орієнтованого підходу у вихованні школярів. Описано технологію виховання особистості в учнівському колективі. Висвітлено світоглядно-методологічні засади сучасної математичної освіти в гуманітарно-педагогічному ВНЗ. Визначено психологічні чинники успішної професійної адаптації студентів до навчання у педагогічному ВНЗ, сучасні тенденції становлення ступеневої системи педагогічної освіти.

Рассмотрены вопросы подготовки студентов педагогических ВУЗ к экологическому воспитанию дошкольников на основе биоцентрической парадигмы. Проанализирована педагогическая практика известного украинского педагога А.Макаренка в контексте личностно ориентированного подхода в воспитании школьников. Освещена технология воспитания личности в учеников. Раскрыты мировоззренческо-методологические основы современного математического образования в гуманитарно-педагогическом ВУЗ. Определены психологические факторы успешной профессиональной адаптации студентов к обучению в педагогическом ВУЗ, современные тенденции становления ступенчатой системы педагогического образования.

Проаналізовано особливості взаємозв'язку комунікативних і творчих компонентів у структурі самосвідомості особистості, психологічної готовності вчителя до особистісно-орієнтованого навчання, а також особливості мотивації особистічного зростання педагогів. Висвітлено форми прояву та компоненти професійно-педагогічної культури вчителя, роль соціального педагога у формуванні правової культури учнів школи-інтернату для дітей-сиріт. Розглянуто питання підготовки психологів до надання психологічної консультації сім'ї.

Проанализированы особенности взаимосвязи коммуникативных и творческих компонентов в структуре самосознания личности, психологической готовности учителя к личностно-ориентированному обучению, а также особенности мотивации личностного роста педагогов. Освещены формы проявлений и компоненты профессионально-педагогической культуры учителя, роль социального педагога в формировании правовой культуры учеников школы-интерната для детей-сирот. Рассмотрены вопросы подготовки психологов к предоставлению психологической консультации семье.

Розглянуто питання професійної орієнтації старшокласників за умов профільного навчання, підготовки педагогів до використання дистанційного навчання. Проаналізовано організацію корекційно-виховної роботи у спеціальному дошкільному закладі, формування комунікативних умінь учителів молодших класів. Висвітлено наукові засади управління інноваційною діяльністю у загальноосвітніх навчальних закладах, методологічні засади професійного та особистісного самовизначення, психофізіологічні та педагогічні аспекти самореалізації особистості педагогів у ВНЗ.

Рассмотрены вопросы профессиональной ориентации старшеклассников в условиях профессионального обучения, подготовки педагогов к использованию дистанционного обучения. Проанализированы организация коррекционно-воспитательной работы в специальном дошкольном заведении, формирование коммуникативных умений учителей младших классов. Освещены научные основы управления инновационной деятельностью в общеобразовательных учебных заведениях, методологические основы профессионального и личностного самоопределения, психофизиологические и педагогические аспекты самореализации личности педагогов в ВУЗ.

Викладено методику навчання іншомовного писемного мовлення студентів філологічних спеціальностей ВНЗ на основі використання мовного портфеля з письма. Розглянуто питання формування готовності вчителів музики до здійснення методико-практичної діяльності, педагогічні умови реалізації методики формування інтересу до народно-інструментального виконавства в молодших школярів у позаурочний час, проблему формування полікультурної особистості. Проаналізовано роль і місце фізичного виховання у педагогічній науці. Висвітлено інформаційні аспекти вдосконалення системи управління якістю підготовки спеціалістів у ВНЗ.

Изложена методика обучения иноязычной письменной речи студентов филологических специальностей ВУЗ на основе использования языкового портфеля из письма. Рассмотрены вопросы формирования готовности учителей музыки к осуществлению методико-практической деятельности, педагогические условия реализации методики формирования интереса к народно-инструментальному исполнительству у младших школьников во внеурочное время, проблема формирования поликультурной личности. Проанализированы роль и место физического воспитания в педагогической науке. Освещены информационные аспекты усовершенствования системы управления качеством подготовки специалистов в ВУЗ.

Розглянуто питання професійно-педагогічної підготовки соціальних педагогів із застосуванням електронних засобів контролю, формування у педагогів толерантності як основи роботи з дезадаптивними особами. Наведено критерії готовності педагогів до роботи з дистантними сім'ями. Розкрито валеологічний аспект підготовки студентів у ВНЗ, теоретичні та прикладні аспекти соціально-педагогічної роботи з молодою сім'єю. Проаналізовано стан сформованості репродуктивного здоров'я населення та молоді. Висвітлено організаційно-педагогічні умови формування творчого стилю педагогічної діяльності педагогів.

Рассмотрены вопросы профессионально-педагогической подготовки социальных педагогов с применением электронных средств контроля, формирования у педагогов толерантности как основы работы с кризисными слоями населения. Приведены критерии готовности педагогов к работе с дистантными семьями. Раскрыты валеологический аспект подготовки студентов в ВУЗ, теоретические и прикладные аспекты социально-педагогической работы с молодой семьей. Проанализировано состояние сформированности репродуктивного здоровья населения и молодежи. Освещены организационно-педагогические условия формирования творческого стиля педагогической деятельности педагогов.

Викладено концептуальні підходи до фінансування закладів освіти за ринкових умов. Проаналізовано роль електронних підручників у інформатизації навчального процесу, розвиток творчої активності студентів педагогічних ВНЗ у контексті їх професійної адаптації. Представлено модульну технологію навчання як логічний етап удосконалення системи освіти. Висвітлено перспективи впровадження сучасних комп'ютерних технологій в управлінській діяльності керівника закладу освіти. Розглянуто питання становлення змістового аспекту теорії викладання основ лінгводидактичної науки. Розкрито методологічні засади управлінської підготовки керівника навчального закладу в системі післядипломної педагогічної освіти.

Изложены концептуальные подходы к финансированию учебных заведений в рыночных условиях. Проанализированы роль электронных учебников в информатизации учебного процесса, развитие творческой активности студентов педагогических ВУЗ в контексте их профессиональной адаптации. Представлена модульная технология обучения как логический этап усовершенствования системы образования. Освещены перспективы внедрения современных компьютерных технологий в управленческой деятельности руководителя учебного заведения. Рассмотрены вопросы становления содержательного аспекта теории преподавания основ лингводидактической науки. Раскрыты методологические основы управленческой подготовки руководителя учебного заведения в системе последипломного педагогического образования.

Висвітлено актуальні проблеми історії та теорії педагогіки, соціальної педагогіки, дошкільного виховання. Охарактеризовано державну політику у сфері освіти періоду національно-визвольних змагань українського народу 1917 - 1919 рр. Проаналізовано роль учителя в організації учнівського самоврядування в Галицькому шкільництві у 1900 - 1939 рр. Описано дидактичні основи програм з української мови для закладів з підготовки вчителів українських народних шкіл Галичини у 1919 - 1939 рр. Розглянуто питання про сучасні педагогічні технології. Викладено теоретичні засади модульної організації навчального процесу у вищій школі.

Викладено засади формування економічної культури у вищій школі за умов інформаційного суспільства. Описано психологічні основи засвоєння учнями екологічних знань на уроках географії. Висвітлено особливості модульної організації навчального процесу під час підготовки педагогічних кадрів у системі професійної освіти. Розглянуто проблеми в роботі соціального педагога з молоддю адиктивної поведінки. Розкрито соціокультурні передумови зародження українського шкільництва в Австралії. Визначено роль громадських організацій у роботі з дітьми, молоддю та різними типами сімей, охарактеризовано інноваційні форми організації навчання, що сприяють формуванню творчої активності майбутніх педагогів.

Висвітлено інноваційний підхід до обгрунтування педагогічних умов формування економічної культури. Розглянуто питання діагностики рівня знань, умінь і навиків учнівської та студентської молоді. Визначено провідну роль виховної функції в процесі навчання. Проаналізовано особливості розвитку логічного мислення учнів початкової школи, дидактичну гру як складову навчально-виховного процесу початкової школи. Розкрито специфіку організації навчально-виховної роботи з фітосередовищем у дитячому будинку. Запропоновано технологічний підхід до професійного навчання спеціалістів з вищою освітою.

Освещен инновационный подход к обоснованию педагогических условий формирования экономической культуры. Рассмотрены вопросы диагностики, уровня знаний, умения и навыков ученической и студенческой молодежи. Описана ведущая роль воспитательной функции в процессе обучения. Проанализированы особенности развития логического мышления учеников начальной школы, дидактическая игра как составляющая часть учебно-воспитательного процесса начальной школы. Раскрыта специфика организации учебно-воспитательной работы с фитосредой в детском доме. Предложен технологический подход к профессиональному обучению специалистов с высшим боразованием.